TRABAJO POR PROYECTOS Y RINCONES
A lo largo de todo este bloque hemos dado mucha importancia a la organización del aula mediante éstos metodos: rincones, proyectos y proyectos por rincones. Por ello creo que es conveniente dedicar una entrada a este aspecto tan importante durante la roganización del aula.
PROYECTOS: Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los docentes los incorporan con frecuencia a sus planes de clase. Pero la enseñanza basada en proyectos es diferente: Es una estrategia educativa integral (holísitca), en lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve todavía más valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de niños que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles de habilidad. Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.
Este enfoque motiva a los jóvenes a aprender porque les permite seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas.
(ampliar el esquema pinchando sobre el mismo)
En resumen, todo proyecto sea del tipo que sea, implica tres elementos: una propuesta de hacer o conocer algo, unos medios para llevarlo a cabo y un producto o realización que puedo evaluar y mejorar. Es, por lo tanto un proceso, válido para cualquier momento, edad y situación vital. A lo largo de la vida, cuando nos proponemos o buscamos algo, seguimos este itinerario: planificar, realizar y evaluar. Iniciarse en edades tempranas -educación infantil- en este proceso me parece importante ya que es una forma de aprender a vivir, de aprender a ser, a buscar metas, a poner los medios para conseguirlas y a autoevaluarse.
información: http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
RINCONES: La organización de la clase por rincones es una estrategia pedagógica que responde a la necesidad de integrar las actividades de aprendizaje a las necesidades básicas del niño. Es un intento de mejorar las condiciones que hacen posible la participación activa del niño/a en la construcción de conocimientos.
A continuación presento un cuadro con las principales ventajas del trabajo en el aula por rincones:
(para ampliar la imagen pinchar sobre ella)
Para una mejor compresión aporto un cuadro con las diferencias que existen en una aula organizada de forma tradicional y un aula organizada por rincones:
AULA TRADICIONAL | AULA POR RINCONES |
Para los niños | |
Pedagogía colectiva: todos en el mismo momento, hacen la misma cosa y van al mismo ritmo. | Pedagogía personalizada: trabajo individual, por grupos y colectivo. |
Disciplina autoritaria. | Disciplina de confianza basada en los intercambios y la comunicación. |
Relaciones de dependencia hacia el maestro/a. | Relaciones afectivas: se trabaja con el educador (no enfrente de), entre todos se buscan las soluciones, se colabora. |
Objetivo: Impartir conocimientos. | Objetivo: desarrollo del niño. |
Actitud de los niños esencialmente pasiva. | Actitud esencialmente activa. |
Ninguna continuidad de la vida: el adulto decide y determina el contenido de las jornadas. | Continuidad de vida: actividades basadas en los intereses. |
Pérdida de la costumbre de preguntar. | Desarrollo de la expresión verbal, soporte y motor de todas las actividades. Constantemente se anima al niño a hablar, preguntar, a verbalizar sus acciones, a reflexionar, a juzgar. |
Inadaptación: los alumnos más lentos tienen un sentimiento de fracaso, puesto que las actividades impuestas no corresponden a sus posibilidades. | Buena integración en la sociedad, respeto de cada individualidad, confianza en sí mismo. |
Para el maestro | |
Ostenta todas las funciones: de los objetivos, organiza, enseña, controla... | Funciones compartidas con los demás miembros del grupo (cooperación). |
Desarrollo de todas las jornadas idénticas (monotonía...) | Contenido de las jornadas y desarrollo en función de experiencias vividas, de los materiales traídos... las actividades cambian constantemente. |
A continuación explicaré algunos rincones habituales en un aula de infantil; ya que éste método se suele utilizar mas habitualmente en esa edad escolar.
ASAMBLEA:
Consiste en la colocación de una alfombra donde alrededor se sientan los niños con la profesora y tratar diversos temas: desde que tiempo hace hasta la programación en ese día. Ésto se suele realizar al principio de la mañana.
OBJETIVOS:
- Aprender normas básicas de cortesía (saludo gracias, por favor...)
- Establecer conversaciones espontáneas
- Observar el tiempo
- Establecer normas de aula entre todos los niños
- Realizar algunas actividades colectivas
- Organizar los rincones
- Presentar material y su uso
- Desarrollar el lenguaje
POSIBLES ACTIVIDADES:
- Saludos entre niños y niñas
- Acogimiento por parte de la maestra
- Se habla sobre algún tema importante
- Se plantean posibles soluciones a conflictos que pueden surgir
- Se explican las tareas que se van a realizar durante el día
ZONA DE ACTIVIDAD PLÁSTICA:
Aquí nos expresamos, manifestamos sentimientos, experimentamos con los diferentes materiales, técnicas y herramientas plásticas.
Entramos en contacto con obras de arte.
JUEGO SIMBÓLICO:
- Indentificamos nuestros propios sentimientos, emociones y las de los otros.
- Esto nos sirve para:
-.Resolver y compensar conflictos personales.
-.Representar a través de la fantasía roles semejantes a los adultos… - Favorece la manipulación de objetos y herramientas que permitiéndonos la realización de operaciones como: enroscar, agitar, verter, batir…
- Establecemos vínculos fluidos de relación interpersonal, identificando la diversidad de relaciones que mantenemos con los demás.
- El juego dramático es un medio de expresión total: lenguaje oral, lenguaje del cuerpo que favorece la comunicación.
En esta zona podemos:
- Aplicar la coordinación visomanual necesaria para manejar objetos (lápices, punzones, tijeras etc) , con un grado de precisión cada vez mayor en las tareas relacionadas con las distintas formas de representación gráfica.
- Utilizar las posibilidades de experimentación matemática: referido a objetos, situaciones, sus caracteríticas y propiedades, solucionando sencillos problemas.
- Familiarizarnos con el lenguaje escrito (escribimos nuestro nombre, el de los amigos/as, palabras significativas del entorno, del tema que investigamos, interpretamos imágenes …)
RINCÓN DE LA BIBLIOTECA:
Aquí podemos disfrutar de los libros como fuente de placer y aprendizaje, adquiriendo habilidades autónomas frente a la información. Nos aproximamos a la comprensión del mundo cultural.
- Disponemos de: cuentos, revistas, catálogos, enciclopedias, ilustraciones, periódicos, recetas, etc…
- Recreamos textos de tradición oral: adivinanzas, poesías, retahílas, etc.
- Representamos cuentos tradicionales e inventados en el teatro de guiñol.
RINCÓN DEL ORDENADOR:
- Utilizar el ordenador como un recurso más de juego, de aprendizaje, de información, familiarizándose con él y con su manejo…
- Participar activamente con los otros/as compañeros/as en las propuestas.
- Manejar automáticamente los diferentes programas propuestos, siendo capaz de seguir la secuencia correcta de órdenes para que se ponga en funcionamiento.
- Utilizar el ordenador como vehículo de adquisición de conocimientos, actitudes, destrezas y hábitos.
- Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador (encendido, apagado, manejo del teclado, ratón…).
- Interiorizar las normas básicas del rincón de ordenador.
RINCÓN DE LOS PROYECTOS:
Este rincón recogerá toda la información referida al pequeño proyecto que se esté trabajando en ese momento, y que normalmente ha sido aportada por los propios niños/as, pudiendo tener: diversos objetos, libros, fotos, dibujos, artículos, vídeos, cuentos, discos…
Con este rincón pretendemos fomentar la observación, el interés por el tema de estudio, el gusto por investigar, asociar…, y en definitiva el aprendizaje por descubrimiento, partiendo de las ideas previas de los niños/as.
Con esta actividad los niños/as poco a poco van descubriendo todo aquello que les rodea y además se familiarizan con los distintos tipos de texto (cuentos, cartas, noticias etc) así como con los diferentes modelos de letras (mayúsculas, minúsculas, imprenta etc).Se planifican tiempos, espacios y actividades con el objetivo de facilitar a los niños/as la comprensión y expresión de sus vivencias aprendiendo con y de los demás, poniéndole palabras donde antes había inquietud, jugando, trabajando, descubriendo y disfrutando.
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